「海洋汚染と海洋プラスチック問題」をテーマに始まった、第一回目講座。

「一人当たりのプラスチックごみが、世界で2番目に多いのはどの国でしょう？」
人口大国ではない日本が、その2番目であることを知った生徒たち。

4～5人ごとのグループに分かれ、
「プラスチックで海が汚れたり困ったりしていることは？」というテーマについて考え、発表します。

「クラゲと間違えてプラスチックを食べたカメが死んじゃって、その死体とかでも海が汚れちゃう」
「ごみで人間もケガするし、それを食べた魚を食べることで人間にも害があるかな、と」
「他の国の海も汚れちゃうから、捨てないようにしましょう」
「珊瑚礁の成長とかにも影響がでちゃったりする」
などなど、張り切って手を挙げて、活発に意見を発表しました。

続いて、“プラスチックごみの70％は、陸で発生して海に流れていること。このままだと、2050年には海中のプラスチックごみが魚より多くなってしまうといわれていること”をファンケルの講師から学び、
「プラスチックごみを減らすために、自分たちができることは？」というテーマについて考えていきます。

「プラスチックごみをリサイクルしたスニーカーとか、そういうメーカーの服などを選ぶ」
「シャンプーはボトルじゃなくて、詰め替え用を買う。そういうコツコツしたやつをやっていく」
「ごみを一番拾った人が優勝みたいな、大会を開く」
「マイバッグを持つ」
「3Rを目標にしながら生活する」
「いま、ごみを拾ってそれを得点で競うゲームみたいなのがあるらしいです！」
などたくさんの発表が続きました。
すでに学校で3Rを進めているという生徒たちに、講師から代替素材を使用する4つめのR「リニューアブル」という概念に触れ、また地球温暖化に加え、紫外線量の増加や大気汚染からなる「環境ストレス」という概念についても学びました。
最後に
「ファンケルが有名になったのはいつ頃？」
「ファンケルの商品で一番得意な分野は」などなど質問は尽きず、第一回講座は盛況のうちに終了しました。

「前回の最後にお話しした、温暖化による環境ストレスは、私たちの肌に悪さをするんです。具体的には、紫外線や大気中の汚染物質、ホコリやダニ、太陽の光などに含まれるブルーライト。そして、ジェンダー平等の意味もありますし、スキンケアは男女にかかわらず必要な人が自分の意思で行うことが大事なんですよ」
と、第二回目は自分たちを取り巻く環境問題とスキンケアの必要性の解説からスタート。

ファンケル総合研究所の肌研究スペシャリストに講師が変わり
・皮ふ＝肌は、乾燥から体を守り、体の中の水分をとどめる役割
　そして外の世界と体の中の世界、その境界の最前線で戦っている
・副校長から提供された、肌細胞をその目でみる
・角層・表皮・真皮という肌の構造
・1ヵ月くらいで肌は生まれ変わる
・皮ふはわずか0.2mmの薄さで私たちを守っている
・自分たちの年代の肌は、水分と皮脂が大人より少ないこと
などを学びました。

「なぜ日焼けで肌が黒くなるの？」という質問には
「紫外線！」「メラニン色素で黒くなる」と生徒が即答。
ファンケルの講師の想像以上に専門性の高い回答が挙がりました。

また、肌を守るためにどんなことができるかを生徒同士でディスカッション。
「外に出るときは帽子を被るとか、日焼け止めを塗る」
「洗顔とか保湿とか、化粧水とか乳液とかを塗る。普段からやってます！」
「一回だけじゃなくて、持続する」
「かゆかったりしたら、薬を使う」
「ストレスをなくす」などの意見が。
「すごいね。全部正解です」とは講師の言葉。

そして「今日からできるスキンケア」にテーマが移り、「洗う」「うるおす」「守る」の3つのことを学びます。
講師「どう洗ったらいいかわかりますか？」
生徒「肌が傷ついちゃうので泡でこう、やさしく洗う」
「そう、やさしく洗うことがポイント。さらに拭くときにタオルを当てるようにふきとるのもポイントなんですね」といった説明から始まり
・「うるおす」ことで、肌が元気になること。肌が元気だと体も心も元気になること
・肌にとって良い水が化粧水で、無添加がよいこと
・紫外線から肌を守るために、日焼け止めは1日に何回か塗るのがおすすめ
などを学びました。
「いま元気な肌の皆さんがスキンケアをすることで、大人になったときに、自分がこうなっていたいなという肌を作るために、ぜひ今日から実践してください」の言葉に生徒全員で「ありがとうございました！」と元気に返して、第二回講座は閉幕しました。

「前回渡した、ピュアモイスト 泡洗顔料を使ってくれたかな？」
そんなファンケル講師の質問から始まった第三回目講座。
「泡がもちもちしていて、触ってみるのも楽しかった」
「使った時に、シュワッってなって気持ちよかった」
など感想を出しながら、使い心地のアンケートを記入していきました。

「今回のテーマは“化粧品についてもっと深く知ろう！”です。前回、洗う、うるおす、守るというスキンケアのステップが大切なことを伝えました。今回は、洗うための洗顔料、うるおすための化粧水・乳液、守るための日焼け止め、その3つの化粧品についてお伝えします」
ファンケルの講師から、肌にうるおいを与える「保湿成分」、うるおいを肌にキープする「油」、その2つをつなぐ「乳化剤」と化粧品を作る3つの主な成分について解説を受けます。
本来混ざり合わない「保湿成分」と「油」。赤い保湿成分と無色の油の入った容器を渡され、そこに自分たちで乳化剤を入れてよ～く振る実験をしてみることに。
「いちごオレみたいになってる！」
「飲むヨーグルトみたい」
「ピンクっぽくなって、めっちゃ混ざってそう」
生徒からそんな驚きの声が挙がります。
乳化剤の役割を体験した後は、洗顔料、化粧水・乳液、日焼け止めそれぞれに含まれる成分を学んで、次の実験に。

「これは肌のうるおいを測ることのできる機械です。これを使って、乳液を塗る前、塗った後でどのくらいうるおったのかを確かめてみましょう。じゃあ、まずは塗る前からどうぞ」
「43％」「48％」「51％でた！」など、自分たちの今の肌状態を確かめた後に、乳液を塗ってみることに。」
「冷たい」「ヌメヌメしてる！」「ツルツルする」「すべすべ！」「できたての道路みたい？」など、ちょっと変わった感想を織り交ぜつつ、また測定します。

「77％！」という驚きの数値に対して、⽇々肌を研究する講師からは「すごいね！77％なんてなかなか出ないよ！」という感想も！
「ちょっとカサカサしてたのが、乳液を塗った後はツルツルしてて、すっごいもちもちに」
「5分くらい経っても全然ツルツルが止まらない」
「普段はこんなに塗らないので、もうちょっと塗った方がいいなって実感しました」
など、生徒たち全員の数値がグンと上がって、肌の質感が変わったことを体感していました。

そして最後は化粧品のSDGsについて。
「アロエエキスを使って化粧品を作ることって多いんですよ。私たちが使っているのは沖縄の宮古島産のアロエエキス。いいアロエが育つには、宮古島が元気でいい環境じゃないといけないの。だから売上げの一部を宮古島の海や自然環境、珊瑚礁を守る取り組みに使っています」
といったファンケルの活動をはじめ、容器のプラスチックについてのリデュースやリユースについて学びました。
実際に化粧品に触れてその効果を体験したこと、具体的なSDGsの取り組みを聞いたことで、生徒たちの講座に対する興味もより増して、最後の質疑応答も時間いっぱいまで盛り上がりながら、第三回目講座を終えました。

「皆さんユニバーサルデザインって言葉を聞いたことは？説明できる子はいますか？」
そんなファンケル講師からの投げかけに、⽣徒は「う〜ん」といった表情。
「性別や年齢、障がいの有無など関係なく、みんなが使いやすいデザインのことなんです」
初めて聞く言葉に、生徒たちのもの作りについての興味がかき立てられていました。
「もの作りに大切なことは、使いやすいこと、わかりやすいこと、環境にやさしいこと、この3つです。まずは自分にとって、そして誰にとっても使いやすいのはどれか、実際に3種類の洗顔料を泡立ててグループごとに発表してください」
生徒たちは洗面器の上で、パウダータイプ、クリームタイプ、泡タイプそれぞれの洗顔料を泡立てていきます。
「全然泡立ってない…」「水！水追加！」「意外と泡立つ！」などグループごとに試行錯誤しながら泡立てを検証し、使い心地を発表します。

「使いにくいのはパウダーかな、泡立つまで時間がかかるし」
「私たちはクリーム式が一番使いやすかった。ニュルッと出す量も調整しやすいし、泡立ちも早かったから」
「泡タイプが一番使いやすい、いちいち泡立てしなくてもいいし」
生徒たちそれぞれが「私たちにとって」使いやすい理由を発表。
講師からの「ユニバーサルデザインの視点で誰にでも使いやすいのは？」という問いには、満場一致で「泡タイプ」と回答し、右利きでも左利きでも使いやすいなど、その理由を挙げていました。

次に生徒たちは、プッシュ型、振り出し型、ポンプ型の使いやすさを検証。
「振り出し型はいっぱい振っちゃうとたくさん出ちゃうね」「ポンプ型が持ちやすいね」「プッシュ型もコンパクトで置く場所困らないよね」など感想を言い合いながら、自分たちの答えを出していきます。

「持ちやすさはポンプ型で、出しやすさは振り出し型です。なぜなら片手で開けられて力もいらないから」
「持ちやすさはプッシュ型で、出しやすさは振り出し型で、誰にでも使いやすいのはポンプ型です」
「出しやすく、誰にでも使いやすいのはポンプ型」
自分たちそれぞれの理由で検証して、誰にでも使いやすいのは、ポンプ型という結論に至りました。

続いて、講師からもの作りに大切なことの2つ目として「効果や機能が伝わりやすい」について“わかりづらい”トイレのサインを例に、一目でパッと見て必要な情報が伝わることの大切さを学びました。
さらに「スーパーキッズサポート」というファンケルの商品について、元々のパッケージの情報を一部隠した状態から、自分たちにわかることを挙げていきます。
「子どものイラストがあるから、子どものやることとかサポートするのかな」
「題名がスーパーキッズだから子ども向け」
「サポート飲料で、ココア味」
「スポーツのイラストがあるからプロテイン？」
などなど意見を挙げていき、次に情報を全て表示したパッケージを見て追加での気づきを挙げていきます。
「ブルーベリーとかカルシウムとか、カラダにいいものが入っているので、健康を保つための飲み物」
「牛乳に溶かしておいしいってあるから、飲み方がわかった」
「国産のケールっていうのが100％使われているのがわかる」
との答えに、講師からの「使う人にとって、商品の効果・機能・どんないいことがあるのかを理解できるように伝えること、私たちはこれをデザインと呼んでいます」との説明が。
その後もファンケルの商品パッケージを見ながら、自分たちがどんな理由でどんな商品が使いたいかをディスカッションして「今後も効果効能と自分が使いたいと思う気持ちを大切に」という言葉に、皆揃ってうなずいていました。

「最後にグループワークです。このTOIN泡洗顔料とTOINスキンケア乳液、2つセットになる商品のデザインを考えてください」
と自分たちでデザインにチャレンジするグループワークへ。

「オシャレ風がいいんじゃない？」
「ゆる～い感じのイラストがいいと思います。特徴を絵にすればいい」
「泡的な？」
「TOINって何色にしよう」
「ぼくは羽を生やそうかな」
などなど自由な発想で、デザインを考える生徒たち。その出来上がった力作は？

「男の子も女の子も使いやすい色を前に調べたことがあって、めっちゃ人気だったから水色にしました」
「あと羽が生えてるから、自分の所にすぐ飛んできて、毎日使える。あとレーザーも出ます」
という夢のある新しい洗顔も。

「やっぱり男の子と女の子が使いやすいってことで、水色を使ってます。一緒に買ってもらいたいので、パッケージの虹が繋がるようにして、あとかわいいふわふわを描いて男の子でも使えるようにしました」
という2つセットで買って、使ってもらえるデザインも。

「シンプルでわかりやすいをイメージして作りました。色は水色にして、男の子も女の子も使いやすいように。あとはTOINのロゴを大きくすることで、どんな会社が作っているかを伝えて」
「ロゴと一緒にみんなが泡で楽しくなりそうな感じにして、空の風景のような背景にしました」
というロゴに注目したデザインも。

最後に講師から環境にやさしいこととして、紙の説明書をなくしてパッケージの箱の裏側に印刷することで、ごみの削減につなげていると解説。生徒たちへ「身の回りにあるものにも、そんな工夫がされているかもしれないので調べてみては？」という呼びかけで第四回目講座は終了しました。

「まずみんなの中で、どのくらいの子がスキンケアしているのか、そのアンケート結果を発表します」
そんなファンケルからの発表で、第五回目講座はスタート。
「結果はなんと、桐蔭学園小学校では約70％。女子は約90％とスゴい高い！実は他の小学校の結果だと、約40％と半分以下なの。しかも男子は女子の3分の1くらいしかしていないんです」
この結果を踏まえて、スキンケアの大切さをもっと色んな人に理解してもらうためのポスターづくりが今回の講座内容。
“何”を“どんな言葉で”スキンケアの大切さを伝えたら、スキンケアをする小学生が増えるのか。生徒たちの挑戦が始まります。
「そのものを実際に使っていないと、言葉の力強さとか自分の体験から来るコトバにならなくて、あまり伝わらない。なので、みんなには“伝えたいものを体験しよう”ということで、正しいやり方で泡洗顔料と保湿剤を使ってもらいます」
そこで体験する商品は、なんと前回の講座で自分たちが使いやすい剤型や容器を考えた泡洗顔料と保湿剤。このサプライズに生徒たちも大興奮。盛り上がりながら、まずは泡洗顔体験。
「手、1回洗った方がいい？」「シュワシュワしていい感じ」「なんかパチパチしてる！」

使ってみてどう感じたか、肌の変化、気に入ったところ、おすすめポイントなど、自分たちの体験をまとめていきます。そして次は保湿剤の体験をまとめ、いよいよポスターづくりに。
「ポスターづくりで重要なのは“誰に” “何を” “どんな言葉で”伝えるかの3つのポイント。
今回は“スキンケアなんてしない。興味もないよ”っていう友だちに“僕・私もスキンケアをやってみたいな”って思ってもらえるように考えてもらいます。
そして伝えたいことを3つに絞って、パッとわかりやすくするのも重要。じゃあ、みんなで相談して、伝えたいこと3つを書いていきましょう」
泡洗顔チームと保湿剤チームのそれぞれ2チーム計4チームに分かれ、いよいよスタート。チームごとに活発に意見を交わしていきます。

泡洗顔チームでは
「私的にはモチモチになったけど、肌につけたときにシュワッてなったのが気になった。そういう感覚みたいなものを伝えたい」
「泡を肌につけたときのあの気持ちよさを体験して欲しいから、シュワシュワ感とか気持ちよさを書けたらいいね」
「最後まで洗いやすいところもみんなに伝えたいなって思う」
「見た目だけじゃなく、性能も伝えたい。さっぱりするよね、洗い流し後」
「プニプニとかモチモチとかツルツルとか、キレイになる3拍子が揃ってた」
「これは私の肌？って思うくらいツルツルしてた」
「プニプニ。はじける？」「はじけるっていいね」
などの意見が。

保湿剤チームでは
「すぐに使えるから、時間がないときにとか」
「外でも使える」
「どこにでも使えます、みたいな」
「ざらざら肌から、モチモチ肌へ」
「乾燥が消えたら、すべすべになる」
などそれぞれの意見を。

「じゃあみんな、それぞれ3つの伝えたいことを考えてもらったので、それをどういう言葉、キャッチコピーで伝えたらより魅力的に伝わるかを考えてもらおうと思います」とのファンケル講師の言葉で、ポスター制作はいよいよ佳境に。

泡洗顔チーム
「“今までの肌とはおさらば！”みたいな」
「泡のイラストをここに貼るのはどう？」「いいじゃん！」
「軽くてはじけるシュワシュワ洗顔料って書いて！」
「3つのこだわりって書くか、ポイントって書くか。どっちだろう」「ポイントじゃない？」
「1回イラストをどう置くか決めよう」

保湿剤チーム
「擬音を入れたらなんとかなる？」
「乾燥肌の人におすすめ？肌がモチモチすべすべになるとか」
「ちょっと話盛った方がいいって！どんな乾燥肌でも5秒でモチモチすべすべ！」
「5秒って盛ってるよね、さすがに」
「みんな1個1個イラスト描いていく？」「雲の絵とか」

そんなやりとりを交わしながら、完成したポスターたち。いよいよ発表です。

【保湿剤チーム1】
「僕たちは特に伝えたい3つのポイントを話し合って、小さくて持ち運びも便利っていうのと、モチモチすべすべになるって意味で“5秒でモチスベ”。あとは肌が弱くても大丈夫ってことを話し合って決めました！」

【泡洗顔チーム1】
「私たちのキャッチコピーは“炭酸のような泡洗顔で毎日ウキウキ！！”です。3つのこだわりがあって、1つ目は顔につけた瞬間、シュワッてはじけること」
「2つ目は、洗い流したらもっちりサラサラ肌になるっていうことです」
「3つ目が、これを持ったら毎日楽しくなって、使いたくなるような泡洗顔だなって、私たちは思いました」

【泡洗顔チーム2】
「僕たちのキャッチコピーは“か・る・く・て はじけるシュワシュワ洗顔料！今までの肌とはおさらば！”」
「1つ目の特徴は、泡のさわり心地で、シュワシュワ・モチモチしているところです」
「2つ目は肌の変化で、プニプニ・モチモチ・ツルツルの3拍子です」
「3つ目は、片手で誰でも使えるということです」

【保湿剤チーム2】
「僕たちのキャッチコピーは“まるで塗ってないみたい！すべすべモチモチ肌へ導く”です。伝えたいこと1つ目は、持ち運びが楽だから、外出しているときでもすぐ使えることです」
「伝えたいことその2は、肌にスーッとなじみやすいということです」
「伝えたいことその3は、乾燥が消えモチモチ肌になっていくということです」

などなど、生徒たちは自分たちの体験したことを、自分たちのコトバで表現。スキンケアの大切さを、イラストやコピーで魅力的に伝えて、第五回目講座は終了となりました。

「幼稚園向けのスクールバッグ、魅力を伝えるなら新聞？テレビ？」
そんな問いかけから第六回目講座はスタート。

その問いには全員一致でテレビと答えて正解し、伝えたい相手がどういうものから情報を得ているかを考えてみることに。
「伝えたい相手は、普段スキンケアをしていないみんなと同い年くらいの子にします。みんなでその相手はどんなものから情報を得ているか考えてみましょう」
「僕は朝起きたらニュースを見ていて、その時のCMで知ることが多いのでCMを流したらいいと思う」
「マンガ雑誌に情報ページがあるので、そういうところで知ったりもします」
「電車で登校しているので、電車の広告で」
「YouTubeをよく見るからYouTube広告とかかな」
「ネットニュースで推しの情報とかを調べたりしています」
自分たちの生活の中での情報収集を振り返り、最終的にはテレビやWebで伝えるのがいいと意見をまとめました。

「今日はビッグニュースがあります！ みんなが使いやすい設計や使いたくなるデザインについて一緒に考えた商品が、ファンケルから新商品として発売されることになりました」
お～っと盛り上がりながら、生徒たちは盛大な拍手でこのニュースを歓迎。

「テレビやWebなどの広告を作る人に新商品の正確な情報を伝えるために行う商品発表会という場があります。
　ここに皆さんに出演してもらい、スキンケアの大切さ、この1年一緒に考えてきたことを伝えてもらいます」
それぞれの机に置かれた新商品に生徒たちの目は釘付けに。
その商品発表会で、生徒たちに伝えて欲しいことは「スキンケアの大切さ」と「この新商品についてみんなが一緒に考えてくれたこと」の2点。
「まずは、スキンケアの大切さが伝わるキャッチコピーを3つグループに分かれてみんなに考えてもらいます。2組のキーワードを組み合わせて、キャッチコピーにしてください」
ファンケルから提示されたキーワードは

1組目
・今から始めるスキンケア
・まいにちのスキンケア
・洗う、うるおす、まもる
・自分でできる

2組目
・ずっと健やかな肌
・未来
・自信

の2組7つのワード。さあ、キャッチコピーづくりのスタートです。

「 “今から始める” と“未来”がいい」「僕は “まいにちのスキンケア”と“ずっと健やかな肌”かな」
「“まいにちのスキンケア” を続けようとか」「声のトーンもあげて発表した方がいいかも」

「“まいにちのスキンケア” はいいと思う」「“未来” とか“自信” とかもいいね」「3つだと組み合わせ難しい…」
「年齢ごとに違ってくる場合があるから、キーワードの“ずっと”を取って“自分に合ったスキンケア”とかにしてもいいですか？」「素晴らしい（ファンケル講師）」などの議論を重ねました。

その後、商品発表会で伝える「新商品についてみんなが一緒に考えたこと」をワークシートにまとめます。

自分で泡立てて使ってみたり、誰にとっても使いやすいことを考えたり、使いやすい容器はどのタイプか試したり。
誰にでも使いやすいユニバーサルデザインの視点で、考えたり。

男の子にも女の子にも使いやすい色って何だろう？
どんなことが書いてあったら使ってみたい？
いろんな子がワクワクしながら使ってくれるかな？

自分たちのこれまでの経験や使う人への想いなど、この1年半の道のりを振り返りながら、生徒たちは思い思い自分たちの言葉でワークシートをまとめていきます。
その後、発表会用の生徒たちの撮影タイムでワイワイ盛り上がりながら、第六回目講座は終了しました。

ズラリと壇上に並んだ生徒たち。
トークセッションが始まり、司会者からの質問に、指名された生徒たちがハキハキと答えていきます。

いよいよ商品発売となるいま、どんな気持ち？
「私たちが考えた商品が、お店に並ぶなんて嬉しいです」
「一生懸命考えたので、良い商品ができたと思います」

事前にこの商品を使ってみての感想は？
「泡洗顔料はふわふわでスッキリ洗い流せます」
「ジェルミルクはすごくしっとりしてて、使い心地もいいです」
「洗った後の肌がモチモチになって、気持ちいいです」
「毎日使うことが、とても楽しみです」

個別に回答した後は、質問にみんなが○×で答える形式に。

問い：いま、自分の肌で気になっていることがある人は○で答えて。
○12人　×2人
「5年生の途中くらいから、乾燥が少し気になっていました」

問い：私も乾燥が気になるって人、○×で。
○11人　×3人

乾燥以外に気になることは？
「ニキビができやすくなり、ぷつぷつが気になるようになりました」

問い：同じようにぷつぷつが気になる人？
○10人　×4人

この回答に、小学生の肌は大人に比べて水分や油分が不足して乾燥しやすいので、乾燥やかゆみ・ぷつぷつといった肌悩みが出やすい状態。スキンケアが大切になっています。とファンケルの研究員からの解説も。

問い：この講座を受けて、新しい発見や気づきがある人？
○14人

どんなことに気づきました？
「水だけで洗うより、泡を使った方がキレイに洗えることです」
「肌をうるおすことで、色々な肌トラブルから守れることがわかりました」

問い：講座に参加したことで、今後もスキンケアを続けていきたい人は？
○14人

全員が続けていきたいと思っている結果となりました！

その理由を教えてください。
「それまで意識してなかったのですが、やってみたら楽しいし、肌もキレイになったので友だちにも教えてあげたいです」
習慣にしてからの変化は？
「お肌がすべすべになりました！」

そんなトークセッションの最後に、自分たちで考えたスローガンを発表。

生徒全員で声をそろえて！
「未来のために今はじめよう！わたしたちに合ったスキンケアで自信につながる肌へ」

“自分に合ったスキンケアを様々な人に使ってもらいたい”という生徒たちが込めた想いに、会場は大きな拍手につつまれ、第八回目講座は幕をとじました。
発表会終了後は、テレビや雑誌などのメディア取材を受けた生徒たち。取材の質問にも落ち着いて応対し、とても頼もしい姿を見せてくれました！