ちゃんと「聴く」
議論ではなく「対話」がルール

第一回目の講座では、2回のワークショップを実施。10名ずつのチームに分かれ、2つのテーマについて話し合いと、各チームによる発表、そして別チームによる感想を繰り返しました。

1つめのテーマは「行動」。
SDGsについて知っているのに、どうして行動に繋がる第一歩が踏み出せないのかを皆で話し合います。
約50分の対話を通じて辿り着いた「いま」の答えはそれぞれこんなカタチに。
Aチームでは、周りにやっている人が少ないなかで、自分が行動に移すことの「ハードルの高さ」に注目。「まだSDGsするっていうのが身近になってないんですよ」と指摘し、そしてそれは実は身近であることに気づけていないのが原因なのではという結論に。
Bチームでは、SDGsに関して多くは他人事として捉えていて、「自分ごと」になっていないことに注目。
「もっとみんなが好きなゲームとか、自分の推しがやってたりするとやるんじゃないかな」などの意見もあり、また規模の大きさが自分ごとに捉えられない、すぐに結果がでるものではないこと、身近に行動している人がいないことなどが行動の妨げになっているのではという結論に。

2つめのテーマは「SDGsを達成した未来は、どんな社会になって欲しいか」。
未来を創造して、そこから今できることを想起する「バックキャスティング」の手法で、未来を考えてみました。
Aチームのキーワードは、「協力と継続」。
他人を受け入れ、他人からも受け入れられる雰囲気をつくり、行動することに消極的な考えをなくし「協力」すること。そして歯磨きと同じ位の感覚でSDGsの活動が無意識にできるように「継続」すること。戦争やダイエットのリバウンドとか、繰り返しちゃってることが多いので、同じ問題を繰り返さないようにすることが大事。また、何かに取り組んだら継続することも大事という結論に。
Bチームのキーワードは、「LoveとHappyとDeliciousとSmile」。
楽しかったりおいしかったり、キレイだなと感じたものを、色んな人に共感してもらいたいという気持ちがあり、いいものが残り続ける未来がいいという結論に。また、人工知能や味覚の共有、悩みや苦しみにとらわれない社会など、様々な意見の交換も生まれていました。
最初は初対面が故の硬さがあった生徒たちも、対話を通じて硬さが取れ、今後の講座を楽しみに第一回は終了しました。

どんなパッケージなら、
どんな言葉なら、
みんなの想いが伝わるんだろう。

第一回目の講座で、生徒たちが導き出したどのような未来でありたいか「みんなで一緒にカラフルな未来を描いてけるような、明るくて楽しいSDGs」という意見や、ワークショップの間に出てきたキーワードの数々。それらを元に、ファンケルから３つのデザインが提案されました。

この日1つめのワークショップテーマは「デザインを決めよう」。
ファンケルから提示されたデザインは、
1 ) 一人ひとりが身近なSDGsの目標に取り組んでいる姿を描いたデザイン
2 ) 世界中にSDGsに対する意識が芽生えた状態を描いたデザイン
3 ) SDGsに取り組み、達成した先にある明るい未来を描いたデザイン

デザインを考える際に「そもそもそれが欲しいと思うものになっているか」「未来に向けて一歩踏み出せるものになっているか」というヒントをもとに、一回目の決をとると2のデザインが過半数に。
その後チームに分かれ、なぜその案がいいと思ったのか「色使いがカラフルでいい」「パッケージ全体にメッセージ性を感じた」「パッと見たときに他のものより色が強くて、印象に残る」などなど、自分たちの言葉で対話を重ねていきます。
「今までと違う方が、いつも使っていない人も手に取るのでは」
「行動と未来、両方が描かれているのは3なのでは」
「2がファンケルがSDGs取り組んでることを理解している人には買いやすい」など方向性についての意見。
「イラストの木の実を上から下に落とすのではなくて、同じ高さの木で受け取った方がもっと平等が表現できる」といった、具体的なデザインの改善についての意見も飛び交っていました。
そして、それぞれの対話を重ねた最終決定は…

なんと全会一致の3。
ファンケルのスタッフもびっくりの結果となりました。未来の姿と行動している姿の両方が描かれていることや、明るい社会を描いたデザインであることに一堂納得してデザインが決まりました。


ワークショップ2つめのテーマは「メッセージを考えよう」。
そもそもメッセージをいれる必要がある？という話し合いから。
「ないほうがかわいい」「店舗にSDGsって書いてあるからわざわざ必要ないのでは」というメッセージ不要派意見。
「洗面台に置いておいて、画だけだとSDGsのことを思い出さないのでは」「ファンケルのSDGs取り組みを知らない人もいるからあった方が」という必要派意見。
それらの対話から決を採って、「いれる」で決定。そこからそれぞれのアイデアを書き出して、言葉を探っていきます。
「肌を整えるように、SDGsの活動にも気軽にできるといいから【お肌のように地球にマイルド】は」
「デザインがメッセージ性が強いので【for our future】かな」
「単純に行動しようってコトで【Let’s action!】で」
「今までって、この視点で考えたことがなかったので【SDGsをなくす未来】がいいかな」と意見を交わし合います。
そして最終的に選んだのは「SDGsをなくす未来へ」。

さらに「でもこれだけだと、誤解が生まれるかもしれないから、何か付け足す言葉を考えよう」という意見から、自分たちの想いをフォローするメッセージも考えていきました。
「SDGsを当たり前にできるようにエンジョイする、とか」「せっかくカラフルなデザインだからカラフルって言葉使いたい」などの意見を重ね、最終的に出来上がったメッセージは。

SDGsをなくす未来へ
SDGsをあたりまえに
毎日をカラフルに！

こうして第二回講座は、デザイン・メッセージともに想いを込めて、想いの伝わる結論に辿り着いたのです。

ハッシュタグは、どんな言葉に？
そして、次に取り組む課題は何？

パッケージ側面に入れるハッシュタグを「＃ココロのカラフル」に決定した生徒たちは、講師にファンケルの店舗メンバーを迎え、「ファンケルの容器回収の取り組みを知ってもらうには？」について考えます。まずは、ファンケルの店舗のサステナブルな取り組みを知るところから。
「店舗では、紙袋や情報誌、レシートなど全てに環境にやさしい紙を使用しています。サプリメントを並べる什器も紙が主成分の「MAPKA」を使用。そして今回皆さんに考えてもらう、化粧品容器のリサイクルプログラム。
認知拡大の活動を色々行ってきましたが、残念ながら、回収本数は1店舗で月6本というのが現実。これを増やすという視点でワークショップに取り組んでください」
この言葉を受けて、ワークショップが開始されました。

1つめのワークショップのテーマは「日常生活でリサイクル活動に参加したことはありますか？そして参加・不参加の理由は」というもの。
リサイクル活動に参加した⽣徒からは
「学校で呼びかけがあったから」
「店舗に回収BOXがあったから」
「お店のPOPで古い靴を持ってきたら割引を⾒たから」
といった理由がでました。
不参加の生徒からは
「活動を知らないだけで、知っていたら参加していた」
「みんながやってれば自分がやらなくても大丈夫かなと思ってしまったから」
などの意⾒がでました。
身近な人たちの活動にも目を移していき
「クーポンがもらえたり、メリットがあるから、親が参加している」
「タイミングが合わなくて、回収物を持って⾏かないのでは」
「通販で買っちゃうからどんなに店舗でお知らせしても気づかなくて、リサイクルに参加しないのでは」
など、リサイクルに参加する・しないの理由がたくさん上がりました。
⽣徒たちの意⾒をもとに「どうやったらファンケルの容器回収リサイクル活動を知ってもらえるか」の視点に移っていきます。

2つめのテーマ「ファンケルの容器回収の取り組みを知ってもらうには？」に、2チームに分かれて協議を重ねた結論は次の通り。

Aチームの案は「SNSで宣伝すること」。
「インスタで共同アカウントを作って、拡散。そして自分たちが出演する動画をTikTokに公開するってことに決めました。
ボトルを10本出したら1本無料に、という意見もでたんですけど、一番⾃分たちに⾝近で広めやすいので」
この案にBチームからは「SNSは高校生の僕たちならではの考えだし、拡散も早いのでいい」と賞賛の声が上がりました。

Bチームの案は「学校で広めること」。
「生徒数が多い桐蔭学園の強みを使って、生徒に、そしてその親に繋がればいいなと思って。
具体的には、私たちでチラシを作って、クラスに貼る。この活動を発表する。そしてお昼の校内放送でアピールするという案がでました」
この案にAチームからは「生徒が多い桐蔭学園だからこそできるっていうのがいい」「まずは学校規模で広めていくのはいい」といった声が。

2チームともに共通するのが「自分たちが主体となって発信する」という想い。
「知らない人に、自分ごととして知ってもらうこと」を真剣に考えたこの答えを、両方とも実現するために何をするのか、できるのか。
それをファンケルと⽣徒たちが⼀緒に考えていくことになりました。

知ってもらい、
実践してもらうため。
動画を作ってアピールしよう。

「次回の第五回講座で、撮影します」
その⾔葉に⽣徒たちが反応。
この講座内で、伝えたいメッセージからシナリオ・絵コンテまでを仕上げなければいけないとあって、議論は白熱します。

ざわつく雰囲気の中、最初のワークショップがスタート。
1つめのテーマは「メッセージを作ること」。
「使い終わった後のことを考えた⽅が良いんじゃないか」
「みんなに伝わりやすいメッセージが良いよね」などなど議論を重ねて書き出したメッセージで票を集めたのは
①「捨てられる（捨てられた）ものには未来がありました」　15票
②「そのボトルに第二の人生」　4票
③「容器回収に参加すれば○○な未来へ　参加しなかったら○○な未来に」　2票の3つ。
①を選んだ生徒からは
「リサイクルをした方がいいというのじゃなくて、捨てられたらこうなっちゃうという危機感を感じる」
「なんか具体的にわからないからこそ、気になって全部見たくなると思う」
②を選んだ生徒からは
「捨てるとあ～バイバイって永遠の別れだけど、リサイクルで生まれ変わってまた会えるかもしれない、ってロマンチック」
「ボトルに新しい未来があるのが、なんか未来が明るく感じて」
③を選んだ生徒からは
「参加したら、参加しなかったら、ぞれぞれの未来が具体的にわかるから、参加しなきゃって思うのでは」
などの意見を交換。票数の多かった①をベースに議論を重ねた結果、
「捨てられたものには未来がありました」に決定しました。

「InstagramやTikTokなどのSNS動画」を担当するA班、「学校やYouTubeなどで流す動画」を担当するB班の2つに分かれ、⽣徒たちだけで、ストーリーも絵コンテも考える、濃密な50分が始まりました。


A班では
「ちっちゃいボトル⽬線とかは？」
「天使と悪魔が出てきたらどう？」
「TikTokでも長すぎると見ない。開始1秒で、見るか見ないか決まるから…」
「ボトルが何か、夕焼けで黄昏れてる」
「2本ボトルを登場させよう！」
「二個の運命を、画面を分割して」
「時間を一気に飛ばして、リサイクルボックスにいれた瞬間に、リサイクルされた商品になるとか」
「ifルートを作る」
などの意⾒が。

B班からは
「動画のオチから考えた方がやりやすいかなと思う」
「先生を使った方がいい、捨てる大人の役」
「CGって使えるの？」
「夢じゃなかった！だとしたら、いや夢だったがいい？」
「ハッピーエンドで終わった方がいいよね」といった意⾒がでました。

そして、それぞれの班で、議論を重ねてできたストーリーを発表。
A班は、チーム内で撮影と編集を⾏い、B班は次回、B班考案のシナリオをもとにした動画撮影を⾏うことが決まって、第四回講座は終了しました。
それぞれどんなストーリーの動画になるのか次回の掲載に乞うご期待！

A班はファンケル関内店で
B班は桐蔭学園の校内で、
いざ撮影。

第五回講座の今回は、四回目講座でB班が考案したストーリーをもとに完成したシナリオでの動画撮影。
A班は撮影に難航しながらも事前にファンケル関内店で⾏った撮影が無事に終了し、編集段階に。
一方、B班は、大緊張の中、撮影日を迎えました。
撮影後には、この長期講座の活動をメディアで報道してもらうためのプレスリリースについて学び、プレスリリース作成の取り組みがはじまりました。

「成田！　三崎！　お・お・やっ！」
「はい、体も動かして。あと三回！」
「成田！　三崎！　お・お・やっ！」
「成田！　三崎！　お・お・やっ！」
「成田！　三崎！　お・お・やっ！」
撮影は、先生（役のファンケル講師）がマイルドクレンジング オイルのボトルをゴミ箱に捨てるシーンから。
その場面を発見してセリフを回す役には、その場で成田さん、大屋さん、三崎さんの3名が選出されました。
突然の配役に緊張する3名。その緊張をほぐすために始めたのが、冒頭の発声練習。
良い具合に緊張がほぐれたところで、撮影がスタート。
「そのボトルをリサイクルしたら！」とセリフを回す三崎さんのシーンでは、
「訴えかける感じで良かったよ、今度は希望がある感じで楽しそうに」
など、イメージを変えながら撮影を繰り返していきました。

「ボトルには」
「こんな第二の人生が待ってるんです」と3名が声をそろえるセリフのシーンでは、
「ちょっとズレちゃったね」「第二の部分を意識して」などなかなか声が合わずに再カット。
セリフが上手に合ったときは
「めっちゃ良かった！…でもね。後ろに通行人が入っちゃった。もう一回いこう！」
などなど、学内の撮影ならではのアクシデントも。
OKカットになった映像をみんなでモニターで確認。
「聞き取りやすい！」「いいと思います！」
生徒たち、スタッフ一同の歓声が上がりました。

「捨てられるものには、未来がありました」
「はい、元気50％増しでもう一回！」
「良かったんだけど、吹奏楽の音が思いっきり入っちゃった。もう一回」
最後の撮影カットは、四回目講座で決定したメッセージを一文字ずつ紙に描き、それをみんなで読み上げる動画のラストシーン。
生徒たちがそれぞれイラストをつけたり、自由に彩った画用紙を一枚ずつ持って、黒板前にならびます。
声が揃っていなかったり、笑顔が足りなかったり、吹奏楽の音が入ったり…。
試⾏錯誤の末、最後にはみんな、弾けるようないい笑顔でメッセージを読み上げました。

そして撮影を終えた後は、座学に戻り、次回講座の課題が提示されました。
「世の中の情報は“○○”を介して人々に伝わります。さあ、何でしょう」
「噂！」「メディア！」「SNS！？」「インターネット！」
「みんな正解です。大きく分ければ、メディアを通じてか、人伝いで伝わるかの2つですね」
そんなやり取りの後、⻑期講座の最後のテーマである「SDGsの⼤切さを世の中に伝える」の詳細が伝えられます。
「皆さんが商品デザインに込めた想いを、メディアを通じて多くの⼈に情報発信をしませんか？」
というファンケルからの提案のもと、
「プレスリリースを作る」が次の課題として生徒たちに伝えられました。
ファンケルと生徒たちが一緒に作った2商品の発表会に、どれだけ多くのメディアが集まるのか。
生徒たちはどんな言葉で、ニュースバリューを伝えるのでしょうか？

これまでの半年で紡いだ想いを
メディアに届けるには
どうすればいいだろう？

「前回の最後に言ったこと、覚えてますか？」
ファンケルの講師からの投げかけで、第六回講座は始まりました。

「繰り返しますね。情報はメディアを介して伝わるか、人を介して伝わるかの2択ということ。
自分から、また家族や友だちなどの人を介して伝えることは、SNSを利用すれば、やろうと思えば、きっとみんなもできます。
なので、せっかく私たち（ファンケル）が関わっているのだからこの講座だからこそできることを、普通の⾼校⽣活ではできないことを経験してもらいたいので、メディアを介して情報を発信してもらうことを目指します。
プレスリリースを作って、皆さんのSDGsに対する想いを情報発信していきましょう」

前回の宿題、自分たちで考えて練り上げたプレスリリースの草案を囲み、生徒たちの議論が始まります。
「タイトルはどうする？」
「ボトルの写真は必要！」
「写真は集合写真がいい？」
「（全員挙手）」
「集合写真は、生徒だけじゃなくてファンケルも必要？」
「はい」
「メディアに来てもらわないといけないけど、何が載っていたらメディアは来ると思う？」
「これからを担う高校生が一緒になってやるってこと」
「高校生と一緒にSDGsについて考えた、限定パッケージということ」
など、生徒たちの議論に合わせてファンケル講師からヒントやアドバイスが投げかけられます。
「プレスリリース上で、容器回収について触れる？」
「メインじゃないけど、それを広めるための動画を自分たち主体で作ったことはいれるべき」
デザイン開発から関わっていることをプレスリリースの主軸にしながらも、買われた後にどう使われるか、そして容器回収までを一連のサイクルで自分たちが考えたことをちゃんと伝えたい。

どうすればその想いが伝わるか？
パッと見て、興味を持ってもらえるか？
捨てられちゃわないように。
多くのプレスリリースの中で見過ごされないように。
導き出された、一番大事なプレスリリースのタイトルは２案。


① ⾼校⽣、世界変えます。
〜SDGs×ファンケル×⾼校⽣＝新商品〜

② 今、SDGsを伝えたい！
〜⾼校⽣が未来を作るプロジェクト〜


みんなで考えたタイトルとサブタイトルは、一旦ファンケルが持ち帰って検討することに。
「本当にこれで、メディアが来てくれると思えてる？」
「絶対来ます！オレだったら絶対に見ます！」
「了解！⼀⽣懸命考えてくれてありがとう！」

そんな風にプレスリリースが固まったところで、次のワークショップ、「メディア向けの発表内容を考える」に移ります。
「1つのテーマで数十分語られるのは聞いている側もつまらなくなる」という意見を聞き、テーマを分けてグループ別に発表することを選択。
「発表時間は20分で」
「テーマ別に4つのグループに分けたらいいんじゃない？」
「容器回収を発表にいれる？」
「自分たちがSDGsに関してどういう認識を持ってるのかを明確にした方がいいと思う」

導き出されたのは
1）パッケージデザインに込めた想い
2）パッケージデザインの開発について
3）容器回収と動画
4）SDGsへの私たちの想い
の4テーマ。

「最後のテーマは、全員で言おう！」

次回の講座では、本番を想定したリハーサルを実施することが告げられ、第六回講座は幕を閉じました。
この長期講座のフィナーレに向かって、生徒たちの最後の幕が上がります。